Rechercher, extraire et exploiter l’information utile








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date de publication05.05.2017
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PROGRESSION

Sciences Physiques 1 S

Olivier Gayrard


Nom :

Prénom :

Cahier de suivi des compétences

2012/2013

Lycée Saint Joseph Gaillac




Compétences générales 


Les curseurs compétences

Total

1T

2T

3T

Restituer et mobiliser les connaissances exigibles.













Rechercher, extraire et exploiter l’information utile.













Raisonner, modéliser, argumenter et faire preuve d’esprit critique.













Communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents.













Calculer, appliquer des consignes.














Compétences expérimentales 













Concevoir et réaliser un protocole expérimental.













Analyser les phénomènes, protocoles et résultats.













Valider ou invalider une hypothèse, des résultats d’expériences.













Etre autonome, faire

preuve d’initiative.














Objectif du cycle terminal -Acquérir les compétences de la démarche scientifique.

Evaluation et auto-évaluation ➳ A partir des observables données par le professeur.



Les critères d’évaluations des compétences générales et expérimentales seront donnés par le professeur sous forme de consignes orales. Généralement, il s’agit d’une ou plusieurs questions de l’activité traitée.

L’élève doit appeler le professeur pour valider sa réponse ; il est invité à continuer le travail en cas d’indisponibilité temporaire.

Dans la pratique, il s’agira souvent d’autoévaluation.



Correspondance :

A = 4

B = 3

C = 2

D = 1




Le niveau est …

Si…

A

L’ensemble du travail est réalisé de manière satisfaisante, avec une ou deux interventions du professeur concernant des difficultés identifiées, auxquelles l’élève apporte une réponse quasiment de lui-même.

B

L’ensemble du travail est réalisé de manière satisfaisante, après avoir répondu à plusieurs questions du professeur concernant des difficultés ou erreurs.

C

Plusieurs solutions partielles doivent être apportées pour que l’élève finisse la tâche.

D

L’élève a été incapable de réaliser le travail demandé malgré les éléments de réponses apportés par le professeur.



Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences attendues

(disciplinairesδ)


Compétences générales et expérimentales (activités α)



Référence à la leçon du manuel

Evaluation de la compétence δ



δ



α

Activité 1 page 14.





1h

Décrire le modèle de l’œil réduit et le mettre en correspondance avec l’œil réel.
Modéliser l’accommodation du cristallin.


Modéliser


Page 17

① Comment modéliser un œil et un appareil photographique.


n°7 page 24







Activité 2 page 15.




1h

Déterminer graphiquement la position la grandeur et le sens de l’image d’un objet-plan donné par une lentille convergente.



Modéliser


Page 17 et 18
② Quelles sont les caractéristiques d’une lentille convergente? 
③-1 Construction graphique de l’image d’un objet.


n°13 page 24

n°18 page 25







Activité 3 page 16.


2h

Modéliser le comportement d’une lentille mince convergente à partir d’une série de mesure.
Utiliser les relations de conjugaison et de grandissement d’une lentille mince convergente.


Calculer, appliquer des consignes.

Page 19
③-2 Relation de conjugaison et de grandissement.
③-3 Caractéristique de l’image observée.


n°22 page 26







Utiliser l’EOS 350D + Prism + vidéoprojecteur pour comparer l’ouverture, l’ISO, le temps de pause, et la focale. (AP)




Pratiquer une démarche expérimentale pour comparer les fonctionnements de l’œil et de l’appareil photographique.


Mettre en œuvre une démarche expérimentale.

④ Peut-on comparer les fonctionnements de l’œil et de l’appareil photographique?











Mon résumé de cours



Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences attendues

(disciplinairesδ)


Compétences générales et expérimentales (activités α)



Référence à la leçon du manuel

Evaluation de la compétence δ



δ



α

Activité 1 page 30, à faire en autonomie à la maison.






Interpréter, …, des phénomènes d’absorption, de diffusion et de transmission.



Analyser les phénomènes

Page 35

③-1 Diffusion, absorption, transmission.

Commentaire argumenté, voir le site du lycée







Activité 2 page 31, et activité 4A (professeur) page 32.




1h

Utiliser les notions de couleur blanche et de couleurs

complémentaires.

Prévoir le résultat de la superposition de lumières colorées et l’effet d’un ou plusieurs filtres colorés sur une lumière incidente.


Réaliser un protocole expérimentale.

Page 34 et 35

② Comment obtenir des couleurs.




n° 10 page 40
n° 20 et 21 pages 41 et 42








Activité 3 page 31.


1h

Pratiquer une démarche expérimentale permettant d’illustrer et comprendre les notions des couleurs des objets


D.I

Page 35

③-2 Couleur d’un corps.


n° 16 page 41








Activité 4B page 32, à faire en autonomie à la maison.




1h

Recueillir et exploiter des informations sur le principe de restitution des couleurs par un écran plat.


Rechercher, extraire et exploiter l’information utile.

Page 34
②-2 Superposition de lumières colorées : la synthèse additive.










Mon résumé de cours


Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences attendues

(disciplinairesδ)


Compétences générales et expérimentales (activités α)



Référence à la leçon du manuel

Evaluation de la compétence δ



δ



α

Activité 1 page 46.




1h

Distinguer une source polychromatique d’une source monochromatique caractérisée par une longueur d’onde dans le vide.

Connaître les limites en longueur d’onde dans le vide du domaine visible et situer les rayonnements IR et UV.




Page 49

①Comment différencier les sources lumineuses ?


n° 17 page 56







Activité 2 page 47.



1h

Exploiter la loi de Wien, son expression étant donnée.
Pratiquer une démarche expérimentale permettant d’illustrer et de comprendre la notion de lumière colorée.


Concevoir et réaliser un protocole expérimentale.

Page 49
② La lumière émise par une source chaude dépend-elle de sa température ?



n°10 et 19 pages 55 et 56







Activité 3 page 48 + simulation et lien vers : http://jersey.uoregon.edu/vlab/elements/Elements.html

2h

Interpréter les échanges d’énergie entre la lumière et la matière à l’aide du modèle corpusculaire de la matière.

Connaître les relations λ= c/ν et ΔE = h ν et les utiliser pour exploiter un diagramme de niveau d’énergie.

Expliquer les caractéristiques du spectre solaire.

Calculer, appliquer des consignes.


Page 50 et 51
③ Quelle est l’origine de l’émission de lumière par une source froide?

④ Comment interpréter le spectre de la lumière du Soleil ?


n° 14 page 55

n° 21 page 57







Mon résumé de cours


Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences attendues

(disciplinairesδ)


Compétences générales et expérimentales (activités α)



Référence à la leçon du manuel

Evaluation de la compétence δ



δ



α

http://www.lesite.tv/ aller dans Classe de 1ère / Physique : IN SITU : CHIMIE COSMÉTIQUE ET HYGIÈNE 2 FILTRE ET PIGMENT

id : elevestjo mdp : stjo




Savoir que les molécules de la chimie organiques sont constituées principalement des éléments C et H.


Rechercher, extraire et exploiter l’information utile.

Page 67

①Qu’est-ce qu’une matière colorée?

①- 1 Des origines à nos jours.

①- 2 Pigments et colorants.



n° 7 page 74







Activité 3 A-B page 64.




2h

Repérer expérimentalement des paramètres influençant la couleur

d’une substance (pH, solvant, etc.)


Analyser les phénomènes, protocoles et résultats.

Page 67
①- 3 Paramètres influençant la couleur.




n° 8 page 74







Cours


1h

Interpréter la couleur d’un mélange obtenu à partir de matières colorées.


Restituer et mobiliser les connaissances exigibles.

P 68

② Qu’est-ce qu’un mélange soustractif?


n° 10 page 74







Activité 5 B page 66.



1h

Reconnaître si deux doubles liaisons sont en position conjuguée dans une chaîne carbonée.

Etablir un lien entre la structure moléculaire et le caractère coloré ou non coloré d’une molécule.


Rechercher, extraire et exploiter l’information utile.

P 69

③ Quelle est la structure d’une molécule colorée ?



n° 13 et 18 page 75

n° 20 page 76







Activité 2 A page 63.


2h

Pratiquer une démarche expérimentale mettant en œuvre une extraction, une synthèse, une chromatographie.


Concevoir et réaliser un protocole expérimentale.











Mon résumé de cours

Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences attendues

(disciplinairesδ)


Compétences générales et expérimentales (activités α)



Référence à la leçon du manuel

Evaluation de la compétence δ



δ



α

Activité 1 page 80.




2,5h

Identifier le réactif limitant, décrire quantitativement l’état final d’un système chimique.

Interpréter en fonction des conditions initiales la couleur à l’état final d’une solution siège d’une réaction chimique mettant en jeu un réactif ou un produit coloré.

Raisonner, modéliser

Page 82, 83 et 84

①Comment décrire l’évolution d’un système chimique ?



n° 8 page 90

n° 17 page 92







Activité 2 page 81.




2,5h

Pratiquer une démarche expérimentale pour déterminer la concentration d’une espèce colorée à partir d’une courbe d’étalonnage en utilisant la loi de Beer-Lambert.


Démarche d’investigation

Page 84 et 85
② Comment déterminer la concentration d’une espèce colorée en solution?



n° 13 page 91
n° 18 page 92









Curseur compétences

  1. Non maîtrisées

C- Insuffisamment maîtrisées

B- Maîtrisées

  1. Bien maîtrisées




Temps


Compétences disciplinaires attendues

Δ


Compétences transversales travaillées pendant l’activité

Τ


Référence à la leçon du manuel

Exo d’évaluation de la compétence


A/NA
Δ


A/NA
Τ

Activité 1 page 96.




1h

Décrire à l’aide des règles du « duet »et de l’octet les liaisons que peut établir un atome (C, N, O, H) avec les atomes voisins.

Interpréter la représentation de Lewis de quelques molécules simples.

Raisonner, modéliser


Page 99 et 100

① Comment se forment les molécules ?



n° 11 page 106







Activité 2 page 97.




1h

Mettre en relation la formule de Lewis et la géométrie de quelques molécules simples.

Utiliser des modèles moléculaires et des logiciels de modélisation.

Modéliser

Page 100 et 101
② Quelle est la géométrie des molécules?


n° 16 et 18 pages 107 et 108








Activité 3 page 98.



1h

Prévoir si une molécule présente une isomérie Z/E. Savoir que l’isomérisation photochimique d’une double liaison est à l’origine du processus de la vision.

Mettre en œuvre le protocole d’une réaction photochimique.




Page 101
③Qu’est-ce que l’isomérie Z/E?




n°14 page 107
n°22 page 109








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