Cours dialogué avec pour support l’étude d’un tableau statistique sur l’évolution de la croissance économique mondiale








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Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle (9-10 heures)

Questions

Mise en œuvre

9 heures + évaluation

Croissance et mondialisation

Chapitre 1


I/La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850

3-4H00

II/ Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire)

3H00

Mutations des sociétés

Chapitre 2

I/ La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple de la France depuis les années 1850

2H00

II/ Une étude : l'immigration et la société française au XXème siècle

1H00


Objectifs de la séquence :

  • Faire le lien entre l’avènement de l’âge industriel, la mondialisation et un nouveau type de croissance.

  • Montrer que cette croissance est ponctuée de crises.

  • Expliquer le passage progressif à une économie monde multipolaire

Chapitre 1 : CROISSANCE ET MONDIALISATION


1 ere heure


INTRODUCTION :

Capacités

  • cerner les notions : croissance –mondialisation




  • nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologique

  • situer et caractériser une date dans un contexte historique

  • identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)

  • prélever, hiérarchiser et confronter des informations dans un tableau statistique

  • cerner le sens général d'un document et le mettre en relation avec la situation historique étudiée

  • lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés


Démarche :


  • cours dialogué avec pour support l’étude d’un tableau statistique sur l’évolution de la croissance économique mondiale

Croissance :
Accroissement durable de la production globale d’une économie, la croissance est un phénomène mesurable, notamment par les évolutions du produit national brut. Plus simplement c’est l’augmentation constante de la production de richesses (hatier p. 20). Longtemps la croissance s’est longtemps mesurée par sa production le PIB (valeur des biens et des services produits dans un pays par des entreprises nationales et par des entreprises étrangères implantées dans ce pays) (aujourd’hui instrument = plutôt IDH)

Que dire de la croissance économique sur la période étudiée à savoir de 1850 à nos jours ?

Doc p. 48

Identifiez les accélérations de la croissance économique.

  • Entre 1820 et 2000, la richesse mondiale a été multipliée par plus de 50.

  • Entre 1820 et 1913, la richesse a presque quadruplé. Entre 1913 et 2000, la richesse a été multipliée par treize. [C’est la diffusion progressive à l’échelle mondiale du modèle de production capitaliste qui explique pourquoi le XXe siècle connaît des taux de croissance plus importants qu’au XIXe siècle].

  • Entre 1950 et 1973 (« âge d’or de la croissance »), la richesse mondiale a triplé. Entre 1973 et 2000, elle n’a que doublé (« crise contemporaine »).  deux temps (1850-1945/1945- aujourd’hui)

  • Taux de variation 1870-2000 (Europe de l’Ouest, USA, Japon, Monde.)


Mondialisation (def. 20 hatier) : processus de mise en relation des économies et des sociétés et de création d’un espace mondial d’échanges de biens, de services, d’informations

PBQ DU CHAPITRE

  • Comment expliquer les grandes phases de la croissance économique depuis 1850 ?

  • Dans quelle mesure l’industrialisation et la mondialisation des échanges ont-elles entraîné une accélération de la croissance ?

  • Pourquoi l’économie mondiale devient elle profondément multipolaire au cours du XXème siècle ?


I/ LA CROISSANCE ECONOMIQUE ET SES DIFFERENTES PHASES DEPUIS 1850

(4H00)

Problématique : Quelles sont les caractéristiques de la croissance économique du milieu du XIXe siècle jusqu’à nos jours ?

Objectif : caractériser et expliquer les deux grands temps de la croissance économique (1850-1945/ 1945-XXI°siècle)

Capacités

  • notions : industrialisation, libéralisme, fordisme, taylorisme, OST, société de consommation, cycle Kondratiev, crise, récession

  • nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques

  • situer et caractériser une date dans un contexte chronologique

  • identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)

  • prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du corpus documentaire

  • cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée

  • critiquer des documents de types différents (textes, images, tableau statistique)

  • réaliser un organigramme,

  • développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, à le confronter à d'autres points de vue

  • participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications si nécessaire

Démarche

  • Cours dialogué en mobilisant les pré-acquis des élèves sur la notion de Révolution industrielle

  • Etude d’extraits du film de C. Chaplin Les Temps Modernes

  • Etude de façon autonome d’un tableau statistique et d’un texte historique



  1. 1850-1945, deux Révolutions Industrielles : origines, facteurs, caractéristiques



  • Mettre en évidence l’augmentation des PIB dans les principaux pays industrialisés entre 1850-1945Doc 1 p14 belin :

  • Comment mettre en évidence les origines de cette croissance du PIB ? Doc3P15 belin+

  • Afin de Justifier le titre du document 3, présentez les caractéristiques et les types d’industrie développés lors de ces deux industrialisations (pré acquis : notion de Révolutions industrielles)

1- La I Révolution industrielle (1850-1896)

Photos James Watt et machine à vapeur à projeter

1850-1890, la IRI repose sur le charbon et la vapeur (le charbon servant en premier lieu à alimenter les machines à vapeur), et concerne d’abord les industries métallurgique et textile (travail du coton concerne les ¾ des actifs en Angleterre en 1860). En fait dans un contexte de croissance démographique (266millions d’habitants dans les pays industrialisés en 1850 au lieu de 140 millions d’hbts en 1750) les besoins de l’industrie et de l’agriculture stimulent le progrès technique et les innovations (ex : 1769, James Watt et machine à vapeur permettant d’actionner les pompes à eau dans les mines, les métiers à tisser, CDF…).

Ainsi le développement du cdf favorise l’unification des marchés nationaux, tandis que les navires à vapeur permettent la croissance du commerce international. (La première locomotive à vapeur à fonctionner sur des rails a été construite par Richard Thevithick et essayée en 1804 au Pays de Galles. Cette tentative ne fut pas couronnée de succès, l'engin étant si lourd qu'il brisait la voie.)

A noter aussi l’essor des activités bancaires et financières (prêt et appel à l’épargne étant nécessaires au financement de ces lourds investissements)

En plus de ces innovations techniques on doit tenir compte du contexte culturel et politique avec la diffusion de l’idéologie du libéralisme(doctrine énoncée par Adam Smith, en 1776, préconisant de « laisser-faire » et de « laisser-passer » dans le secteur de l’économie, soit la libre concurrence, la libre initiative, la non-intervention de l’Etat, dans Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations ) invitant au libre-échange (en 1846 pour la GB et en 1860 pour la France du principe de suppression des droits de douanes afin de faciliter les échanges entre les pays).

  • Ainsi la croissance économique de l’Europe est très fortement liée à l’industrialisation (def.p.356 hatier : processus de transformations de sociétés qui se traduit par une part dominante de l’industrie dans la richesse nationale et la population active, l’accélération de la croissance économique et la diffusion de nouvelles technologies et de nouveaux produits. En clair, c’est l’industrie qui le moteur de l’activité économique et de la croissance économique) apparue en Angleterre à la fin du XVIII° siècle.



  • Durant cette première période (grossièrement 1850-1896) la croissance est réelle mais n’est pas linéaire. Elle ralentie durant la « Grande dépression » de 1873 et 1896. Dépression due à la baisse de prix agricoles à cause de crises comme le phylloxéra ou encore en raison de la concurrence et des rivalités commerciales pour conquérir des marchés extérieurs. La baisse des revenus et donc de la baisse de la consommation des ruraux, encore majoritaires dans la population, accroit la crise économique.


2nd heure


2- La II R. I (1896-1945)

  • Quelles sont les signes de la IIRI dans le doc3. P15belin ? Comment parvient-on à cette production de masse, à prix réduits à grande échelle ?



  • TP Temps modernes +doc4p15belin : Décrire les gestes de Charlot. Comment sont surveillés les ouvriers ? Pourquoi l’employeur fait-il tester la machine à faire manger ? Quel est le but recherché par l’employeur en faisant travailler Charlot et ses collègues de la sorte ?



  • cf Doc4p15 belin + extraits des Temps Modernes séquences d’ouverture

  • Qu’est ce que la productivité ? Quels sont les liens entre productivité et croissance ? Quelles sont les causes de l’augmentation de la productivité ?



  • Elle relance la croissance après la GD. Elle est fondée sur de nouvelles énergies (pétrole, électricité) et de nouvelles industries (automobile nouveau symbole de liberté, chimie grâce aux alliances entre universités et entreprises mettant au point par exemple des produits de synthèse, aéronautique perfectionnée pendant la IGM) +

  • A noter qu’elle profite de l’effet d’entrainement apporté par la IRI : par exemple le développement des industries chimiques pour le blanchiment et les teintures accompagne les industries textiles

  • Naissance du système capitaliste naissance des sociétés anonymes (société dont le capital est divisé en actions – il s’agit de parts) est indissociable essor des activités bancaires  les actions sont échangées au sein de bourse de valeur + naissance des banques de dépôt qui servent à faire affluer l’épargne des particuliers.

Notions Fordisme (OST d’Henry Ford qui associe le travail à la chaine à une politique de hauts salaires afin d’encourager la consommation) – Taylorisme (OST de l’ingénieur Frederick Taylor qui sépare la conception de la production, et confère à chaque ouvrier une tâche précise et unique à effectuer en un temps déterminé)

Cette industrialisation transforme les EU, qui exportent leur modèle industriel. Elle est marquée par la naissance de la grande entreprise et par la stratégie de patrons d’industrie, comme Henri Ford qui cherchent à réaliser des gains de productivité grâce à de nouvelles méthodes de travail : le taylorisme et le fordisme.

  • L’ingénieur Taylor instaure l’OST en 1903 = qui bouleverse le travail des ouvriers  les tâches sont décomposées et chronométrées, le travail à la chaine permet d’importants progrès de productivité.

  • En 1909, le constructeur automobile, Henry Ford ajoute une dimension sociale à l’OST, il met en place une politique d’augmentation des salaires pour permettre aux ouvriers d’acheter les biens qu’ils produisent. Ainsi petit à petit une société de consommation se met en place.


3eme hhhhheure


  1. Les manifestations d’une croissance cyclique jusqu’en 1945 : l’impact des crises

Doc1 p14 belin sur l’évolution des PIB + dossier belin sur la crise de 1929 questions 1-4

Dégager les ruptures de la croissance : 1873-1896 / 1929- 1939 /

Si croissance est réelle, elle est toujours fluctuante. Elle est ralentie par la GD, la Première Guerre mondiale qui réorganise la hiérarchie des puissances économiques puisque l’Europe sort affaiblie, les Etats-Unis sont les grands vainqueurs.

  • Puis par la crise de 1929 qui se transforme en dépression (période de recul de la production et des richesses).

Mais quelles sont les causes de la crise de 1929 ?doc1+2p26 hatier

Etats-unis/pb de surproduction +spéculation/

1. La photographie témoigne du déclenchement de la crise à Wall Street, la bourse de New York, en octobre 1929. Sur le perron, des actionnaires s’agitent, inquiets de la chute vertigineuse des cours le 24 octobre 1929. Pressés de vendre au plus vite leurs actions, ils seront eux-mêmes les artisans d’un effondrement de plus grande ampleur : le krach boursier qui entraine une véritable récession économique.

Les banques sont fragilisées, les ménages retirent leurs dépôts (contribuant à accélérer les faillites bancaires), le chômage augmente. Rapidement diffusion de la crise en Europe centrale desquelles les EU rapatrient les fonds qu’ils ont prêtés en masse. La crise devient alors une véritable dépression.
2. Dans le tableau statistique, on voit que le capitalisme crée des liens d’interdépendance, à la fois en temps de croissance économique en temps de crise. L’effondrement des cours de la bourse de la première puissance mondiale en 1929 entraîne dans son sillage l’ensemble des pays industrialisés et donc partenaires des États-Unis. La pieuvre enserrant le monde sur le document 3 témoigne de cette emprise du capitalisme sur le monde.

Doc5p17 Le New deal solution à la crise ?

Passage de la logique du laissez-faire et laissez-passer à celle de l’interventionnisme étatique pour relancer la consommation (approche keynésienne).

Aux Etats-Unis la solution pour sortir de la crise = le New Deal qui s’appuie sur les théories d’un économiste John Maynard Keynes (Economiste britannique qui publie en 1936 sa Théorie générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie, qui bouleverse les fondements de l’économie classique. Essayant de comprendre la crise de 1929 et de proposer des solutions, il prône une intervention accrue de l’Etat pour relancer la consommation.

La dépression s’achève avec la Seconde Guerre mondiale.

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