Leçon 1 : Le règlement intérieur








télécharger 46.39 Kb.
titreLeçon 1 : Le règlement intérieur
date de publication24.01.2018
taille46.39 Kb.
typeLeçon
c.21-bal.com > histoire > Leçon
Progression annuelle 1ère année CAP : 2012-2013

Histoire, géographie et éducation-civique : ( Progression établie sur la base d’1H / semaine soit 24 H annuelles. )

Fils conducteurs annuels :

En histoire : Quels sont les bouleversements économique, politique et culturel dans le monde du XVIe au XXe siècle?

En géographie : Quelles politiques sont menées dans le cadre de la mondialisation pour assurer un développement durable tout en résorbant les inégalités ?

De nos jours, de nombreuses inégalités existent à l’échelle mondiale, continentale, nationale: inégalité face à la santé, inégalité dans l’accès à la nourriture, inégalités face aux risques technologiques et naturels. Aussi, les sociétés doivent réfléchir et mettre en place des politiques pour concilier développement durable et croissance, développement, sécurité alimentaire et gestion du risque.
En éducation-civique : Afin de respecter l’autre et de devenir un citoyen responsable, il est d’abord nécessaire d’intégrer des droits et des devoirs, de connaitre le fonctionnement du lycée. Ceux-ci nous permettent de vivre au sein du lycée et au sein de la société. Aussi, en tant que citoyen, on se doit de s’informer afin de faire des choix et de se forger une opinion sur les grandes questions de l’actualité. Il est important par conséquent de développer l’esprit critique et donc de s’interroger sur le traitement de l’information, les impacts sur la société et les dérives possibles.



Thème d’éducation civique : Droits et devoirs des membres de la communauté éducative.

Pourquoi le lycée est-il aussi le lieu de l’acquisition de la citoyenneté ?

3H


Leçon 1 : Le règlement intérieur

1H

A quoi le règlement intérieur sert-il ?


Leçon 2 : Les instances de la vie lycéenne.

1H

Comment fonctionne le lycée ?

Evaluation
Organigramme ?

Rédiger un article de règlement

Comparer deux règlements, de deux époques différentes




Sujet d’étude d’histoire

Voyages et découvertes du XVIe au XVIIIe siècle.

Comment les voyages d’exploration entre le XVIe et le XVIe ont-ils bouleversé la connaissance du monde ?

5H

Leçon 1 (Situation)

C. Colomb et la découverte de l’Amérique : 1492-1504.

1H

Pourquoi la découverte de l’Amérique marque-t-elle les débuts de l’expansion européenne ?

Leçon 2

Voyages et découvertes : élargissement du monde : XVIe-XVIIIe

2H

Comment les voyages et découvertes vont-ils modifier la connaissance et l’organisation du monde du XVIème au XVIIIème?

Leçon 3 (Préparation CCF)

James Cook et l’exploitation du Pacifique : 1768-1779

Ou

Le tour du monde de Bougainville : 1766-1769

Ou

L’expédition de Lapérouse :1785-1788

Évaluation

En quoi cette gravure de Théodore de Bry illustre-telle les conséquences de la « découverte de l’Amérique par les Espagnols ?

Support : Théodore de Bry, « Les cruautés des Espagnols », Américae, Francfort, 1594.

1/2H

Sujet de géographie :

Mondialisation et diversité culturelle.

La mondialisation menace-t-elle d’uniformisation la diversité culturelle de la planète ?

5H

Leçon 1 : (Situation)

Géographie des goûts alimentaires.

1H

Quel est l’impact de la mondialisation sur les pratiques alimentaires ?

Leçon 2

Mondialisation et diversité culturelle.

1H

La mondialisation menace-t-elle d’uniformisation la diversité culturelle de la planète ?

Evaluation

1.Support :Photo d’un McDonald’s à Manille aux Philippines.

2. Rédigez un § organisé en utilisant un vocabulaire géographique.


Leçon 3

Constitution d’un dossier CCF.

1H


Sujet d’étude :

Guerres et conflits en Europe au XXème siècle.

Quels types de guerres ou de conflits ont sévi en Europe au XXème siècle ?
5H

Leçon 1 :

Guerres et types de conflits en Europe au XXème siècle.

2H

Quels types de guerres ou de conflits ont sévi en Europe au XXème siècle ?


Leçon 2 ( situation)

Un conflit localisé récent en Europe : la guerre en ex Yougoslavie: 1992-1995.

1H

Quelles ont été les causes et les conséquences de ce conflit ?

Evaluation

1H

Le conflit du Kosovo : 1998-1999

Quelles sont les raisons de ce conflit et ses phases ?

Supports : un article + chronologie.

1.Présentation des documents.

2. Relevez des informations.

3. Réponse à la problématique en un § organisé.

Leçon 3.Préparation CCF.

Exemples de sujets de dossier.

La 2nde GM, soit autour de la notion de guerre totale ou du génocide juif.

OU

Les guerres du XXe siècle en Europe avec comme problématique soit : Comment les enfants ont-ils été impliqués dans les guerres du XXème siècle ? soit : Pourquoi peut-on affirmer que les guerres du XXe siècle ont atteint des seuils de violence inconnus jusqu’alors ?

OU

Choix des élèves de travailler sur un conflit européen en particulier : ex. Guerre en Tchétchénie, Guerre civile espagnole……

Sujet d’étude de géographie :

Nourrir les hommes.

Comment garantir à tous l’accès à une nourriture saine et suffisante sans dégrader l’environnement ?

6H

Leçon 1 ( situation)

L’Inde : plus d’un milliard d’hommes à nourrir.

1H

Comment l’Inde a-t-elle relevé le défi alimentaire posé par une population en très forte croissance ?

Leçon 2

Nourrir 7 milliards d’hommes.

1H

Comment garantir à tous l’accès à une nourriture saine et suffisante sans dégrader l’environnement ?


Leçon 3

Développer des agricultures de proximité.

2H

Les AMAP sont-elles une solution pour l’agriculture durable ?

Ensuite, travail de groupe, les élèves réalisent un dossier documentaire type CCF sur une autre alternative de l’agriculture durable avec présentation orale de leurs travaux. ( ex. OGM, Commerce équitable..)

Évaluation

La situation alimentaire en Afrique subsaharienne.

Pourquoi l’Afrique n’arrive-t-elle pas à nourrir l’ensemble de sa population ?

Supports : Carte + 1 texte. ( un sur les causes de l’insécurité alimentaire .

Etude des documents puis réponse à la problématique en un § organisé avec utilisation du vocabulaire géographique.


Progression annuelle 2ère année CAP : 2013-2014

Fils conducteurs annuels :

En histoire : Comment les citoyens parviennent-ils à consolider la République pour qu’elle soit plus juste ?

( Fil conducteur en Histoire change la 2ème année !)

En géographie : Quelles politiques les sociétés doivent-elles mener dans le cadre de la mondialisation pour assurer un développement durable tout en résorbant les inégalités ?

En éducation-civique : Afin de respecter l’autre et de devenir un citoyen responsable, il est d’abord nécessaire d’intégrer des droits et des devoirs et de connaitre le fonctionnement du lycée. Ils nous permettent de vivre au sein du lycée et au sein de la société. Aussi, en tant que citoyen, on se doit de s’informer afin de faire des choix et de se forger une opinion sur les grandes questions de l’actualité. Il est important par conséquent de développer l’esprit critique et donc de s’interroger sur le traitement de l’information, les impacts sur la société et les dérives possibles.

Sujet d’étude de Géographie.

Les sociétés face aux risques.

Comment expliquer la vulnérabilité des sociétés face aux risques et comment font-elles face aux risques naturels et technologiques ?

6H

Leçon 1 :

Les sociétés face aux risques.

2H

Comment expliquer la vulnérabilité des sociétés face aux risques et comment font-elles face aux risques naturels et technologiques ?


Leçon 2( situation)

Le couloir de la chimie, au Sud de Lyon.

1H

Comment faire face au risque industriel dans une zone très peuplée ?



Leçon 3 (Préparation CCF) + évaluation

Les risques naturels et technologiques.

2H

Sujets possibles :

Le Bangladesh, un delta à hauts risques.

La tempête Xynthia en Charente-Maritime.

Séisme et tsunami au Chili en 2010. Etc..



Sujet de géographie :

Le développement inégal.

Comment comprendre la répartition des inégalités et leurs évolutions si rapides ?

6H

Leçon 1 : (Situation)

Istanbul, une mégalopole entre nord et Sud.

1H

En quoi l’organisation urbaine d’Istanbul traduit-elle des disparités sociales ?

Leçon 2

Le développement inégal.

Comment comprendre la répartition des inégalités et leurs évolutions si rapides ?


Leçon 3 :

Constitution d’un dossier CCF

Sujet d’étude d’Histoire:

La République en France.

Comment la République a-t-elle réussi à s’affirmer et comment a-t-elle évolué ?

5H

Leçon 1 :

La République en France.

Comment la République a-t-elle réussi à s’affirmer et comment a-t-elle évolué ?


Leçon 2 ( situation)

Le droit de vote en France.

1H

Comment le droit de vote a-t-il évolué en France ?

Evaluation

1/2H



Leçon 3.

Constitution d’un dossier CCF

Sujet d’étude d’Histoire :

Être ouvrier en France du XIXe au XXIe siècle.

Quelles principales étapes ont conduit à la construction de l’identité ouvrière en France ?

5H


Leçon 1 ( situation)

Être ouvrier à Lyon au XIXe siècle.

1H

Quelles sont les particularités de l’ouvrier tisseur lyonnais, le canut ?

Leçon 2

Les évolutions du monde ouvrier du XIXe au XXI siècle.

Quelles principales étapes ont conduit à la construction de l’identité ouvrière en France ?



Évaluation

1H

La fusillade de Fourmies dans le Nord, le 1er mai 1891.

Support : Dossier documentaire.

1. Repérer

2. Analyser

3. Conclure

Thème d’éducation civique :

Le citoyen et les médias.

Comment le citoyen peut-il apprendre à lire et à analyser les images pour se forger sa propre opinion ?

Leçon 1 :


Leçon 2







Béatrice CURT, LPP Saint Charles, Rillieux La Pape Page

similaire:

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconReglement de consultation valant ccap

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconReglement des jardins partages du burck

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconSommaire Règlement général du brevet professionnel

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconLeçon 1 15 janvier 1964 Leçon 2 22 janvier

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconReglement basket ball academique 2015/2016

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconSommaire Page à finaliser Règlement général du brevet professionnel

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconEt l'intérieur de la chine

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconCahier des clauses administratives particulieres valant egalement reglement de consultation

Leçon 1 : Le règlement intérieur icon23 Milieu intérieur de l’organisme

Leçon 1 : Le règlement intérieur iconEtude traitement de l’air intérieur








Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
c.21-bal.com