Tp cours Connaissances








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date de publication25.04.2017
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Relation Poids Masse 3ème

Type d'activité

TP cours

Connaissances,

capacités et

attitudes


(du socle commun de connaissance pour le collège)

évaluées


Connaissances

Le poids P et la masse m d’un objet sont deux grandeurs de nature différente ; elles sont proportionnelles ;

La relation de proportionnalité se traduit par P = m x g.
Capacités

  • Proposer un protocole ;

  • Mettre en œuvre le protocole ;

  • Utiliser un dynamomètre, une balance ;

  • Lire une mesure et optimiser les conditions de mesure ;

  • Exprimer le résultat d’une mesure (unité, précision..) ;

  • Construire un tableau ;

  • Construire un graphique ;

  • Décrire le comportement d’une valeur ;

  • Confronter le résultat au résultat attendu, valider ou invalider l’hypothèse ;

  • Calculer, utiliser une formule ;

  • Exprimer une réponse avec une phrase correcte ;

  • Exprimer à l’écrit les étapes d’une démarche de résolution.

Attitudes

  • Respecter les consignes

  • Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, argumenter dans le respect des autres ;

  • Etre capable de raisonner avec logique et rigueur ;

  • Savoir s'autoévaluer.

Conditions

de mise

en œuvre



Travail en binôme

Choix par le binôme d’une fiche parmi 3 en fonction des critères suivants :

Connaissances, réflexion, autonomie, méthodes, capacité à manipuler


Objectifs de

l'activité

proposée


L’objectif de cette activité est de proposer une différenciation pédagogique.

Elle permet, par l’utilisation d’outils tels que : fiches de consignes différenciées, grilles d’autoformation et d’autoévaluation, autocontrôle, grille de remédiation, de faire acquérir des compétences expérimentales et transversales par une majorité d’élèves.




DIVERSIFICATION

DES MODES D’EVALUATION

EN PHYSIQUE CHIMIE

Groupe collège

Année 2009


Relation Poids Masse

3ème

Marc CAMAIONI

Collège J. Monod LUDRES

SOMMAIRE


1. Le scénario ……………………………..……………..…………………………… page 3

2. Le socle commun …………….……………..……….…………………………………… page 4

3. La situation déclenchante ……………………..……………..…………………………… page 6

4. Les trois fiches ………………………………………………………………………… page 7

5. Les 3 grilles d’autoformation ………………………………………………………… page 10

6. La grille d’autoévaluation ………………………………………………………………… page 11

7. La trace écrite ………………………………………………………………………… page 12

8. La fiche de révisions ………………………………………………………………… page 13

9. L’autocontrôle et sa correction ………………………………………………………… page 14

10. Le DS ……………………...……………………………………………….………… page 21

11. La grille d’évaluation des compétences expérimentales ……………………….………… page 23

12. Cartes « coup de pouce » …………………………………………...…….………… page 24

13. Grille de référence …………………………………………………………………… page 28

14. Bilan …………………………………………………………………...…….………… page 29

Scénario




Ce que les élèves savent déjà :



- Distinguer la masse et le poids

- Mesurer la masse et le poids

1ère séance :
1. Présentation de la situation déclenchante ;
2. Emergence de la problématique :
Quelle relation particulière y a-t-il entre la masse et le poids ?
3. Distribution des fiches en fonction du degré d’autonomie des élèves (choix fait par les binômes eux-mêmes : première autoévaluation) ;
4. Lecture à voix haute de la partie commune aux trois fiches et explicitation des objectifs ;
5. Mise en autonomie des élèves ;
6. Remise d’un compte rendu individuel en fin de séance.


Remarques:

- Pas de mise en commun régulière au cours de la séance pour ne pas briser la concentration des élèves, en revanche les grilles d’autoformation permettent aux élèves de vérifier que les tâches importantes ont été correctement réalisées (mesures, graphique).
- Distribution de cartes « coup de pouce » au cours de la séance pour les élèves qui avaient besoin d’aides ciblées.
2ème séance :
1. Correction du compte-rendu et prise de notes (partie II. de la leçon) ;

2. Distribution de l’autocontrôle(a) et de la fiche de révision(b) ;

3. Correction rapide des deux premiers exercices de l’autocontrôle.

4. Travail pour la séance suivante : Finir les exercices 3 et 4 de l’autocontrôle, apprendre la leçon et compléter la fiche de révision.
(a) Dans l’autocontrôle, les élèves doivent s’auto-évaluer à partir du barème indiqué et remplir les 2 premières colonnes du tableau « ce que j’ai su faire » et « ce qui m’a posé problème » (page 17)
(b) Dans la fiche de révisions, ils doivent lire les compétences et repérer où ces dernières ont été travaillées (leçon, activités expérimentales, compte-rendu, autocontrôle)


3ème séance :
1. Formation de groupes de 4 élèves et correction des exercices 3 et 4 : ils comparent, expliquent ce qu’ils n’ont pas compris, ce qu’ils n’ont pas su faire à leurs pairs grâce aux informations de leur tableau. Ils recopient/modifient les réponses.
2. Ensuite, je leur distribue un corrigé de l’autocontrôle pour qu’ils puissent valider ou corriger leurs réponses.

Je circule dans les rangs pour expliquer un point particulier qui n’a pas été compris.
3. Distribution des sujets de DS : une partie de la classe répond aux questions du DS pendant que deux élèves mesurent le poids d’un cylindre.

Le socle commun de connaissances

Les objectifs de CONNAISSANCES visées:

  • Le poids P et la masse m d’un objet sont deux grandeurs de nature différente ; elles sont proportionnelles ;

  • La relation de proportionnalité se traduit par P = m x g.


capacités et attitudes mobilisées lors de la première séance pour atteindre ces
objectifs :


CAPACITES :

  • Formuler une hypothèse ;

  • Proposer un protocole ;

  • Mettre en œuvre le protocole ;

  • Utiliser un dynamomètre, une balance ;

  • Lire une mesure et optimiser les conditions de mesure ;

  • Exprimer le résultat d’une mesure (unité, précision..) ;

  • Construire un tableau ;

  • Construire un graphique ;

  • Décrire le comportement d’une valeur ;

  • Confronter le résultat au résultat attendu, valider ou invalider l’hypothèse ;

  • Calculer, utiliser une formule ;

  • Exprimer une réponse avec une phrase correcte ;

  • Exprimer à l’écrit les étapes d’une démarche de résolution.

    ATTITUDES :

  • Respecter les consignes

  • Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, argumenter dans le respect des autres ;

  • Etre capable de raisonner avec logique et rigueur ;

  • Savoir s'auto-évaluer.


Les capacités évaluées lors de cette première séance:

  • Utiliser un dynamomètre, une balance

  • Lire une mesure et optimiser les conditions de mesure

  • Exprimer le résultat d’une mesure (unité, précision..)

  • Construire un tableau

  • Construire un graphique

  • Respecter les consignes

  • Exprimer une réponse avec une phrase correcte ;


Les connaissances et les capacités évaluées dans l’autocontrôle et le DS final :

CONNAISSANCES :

  • La masse d’un objet dépend de la quantité de molécules qu’il contient

  • La masse ne varie pas quel que soit l’endroit où se situe l’objet

  • La masse s’exprime en kilogrammes kg

  • La masse se mesure avec une balance

  • Le poids d’un objet est l’attraction à distance qu’exerce la grande masse de la terre sur tout objet situé à son voisinage

  • Le poids s’exprime en newtons N

  • Le poids se mesure avec un dynamomètre

  • Le poids et la masse sont deux grandeurs proportionnelles

  • La relation de proportionnalité qui lie les deux grandeurs s’écrit : P= m x g

  • g est appelé intensité de la pesanteur et s’exprime en N/kg



CAPACITES:

  • Utiliser la formule P= m x g

  • Construire un graphique

  • Exploiter un graphique

  • Reconnaître une situation de proportionnalité

  • Calculer un coefficient de proportionnalité

  • Utiliser un dynamomètre

  • Exprimer les résultats d’une mesure (symbole, unité, précision)

  • Rédiger une réponse avec une phrase correcte

  • Organiser les informations pour les utiliser




SITUATION DECLENCHANTE


Q
FICHE 1
uelle relation particulière y-a-t-il entre la masse et le poids ?


L’objectif de la séance est de répondre à la question précédente.
Ton travail :

- Lis attentivement les consignes suivantes et fais ce qu’on te demande à chaque étape.

Si tu ne sais pas comment faire ou si tu ne comprends pas une consigne, demande à ton professeur, il te donnera sûrement un coup de pouce.

- Ecris ton compte-rendu à mesure que tu progresses. Soigne ton travail et réponds en faisant des phrases complètes.

- Relis une dernière fois ton compte-rendu et corrige les fautes d’orthographe si nécessaire.


Connaissances

Réflexion

Méthodes

Autonomie

Capacités à manipuler














Consignes




  1. D’après ce que tu sais de la masse et du poids, qu’est-ce qui laisse à penser que le poids et la masse sont liés ?

  2. Trouve un protocole qui permettrait de savoir si le poids et la masse sont liés.

  3. Ecris ce protocole sur ton compte-rendu et dresse une liste de matériel.

  4. Soumets-le à ton professeur et attends son feu vert avant de manipuler.




  1. Va chercher le matériel dont tu as besoin sur le chariot.

  2. Réalise ensuite les mesures les plus précises que tu puisses obtenir.

  3. Complète les grilles d’autoformation 1 et 2 pour savoir si tu as correctement manipulé.
    Si ce n’est pas le cas, refais tes mesures.




  1. Présente tes résultats au propre de façon à ce qu’ils soient faciles à lire.

  2. Fais vérifier tes résultats par le professeur.



  3. Trace un graphique à partir de tes résultats. Complète la grille d’autoformation 3 et corrige si nécessaire.

  4. Tire des informations de ce graphique et rédige une conclusion. Ton hypothèse est-elle confirmée ?



  5. Ensuite, calcule le quotient et explique à quoi il correspond. Quelle est l’unité de ce nombre ? Que signifie cette unité ?

  6. Ce nombre a pour symbole « g ». Parmi les relations suivantes, une seule est juste. Quelle est cette relation ? Justifie ton choix.

 ;  ;

Quelle relation particulière y-a-t-il entre la masse et le poids ?


FICHE 2


L’objectif de la séance est de répondre à la question précédente.

Ton travail :

- Lis attentivement les consignes suivantes et fais ce qu’on te demande à chaque étape.

Si tu ne sais pas comment faire ou si tu ne comprends pas une consigne, demande à ton professeur, il te donnera sûrement un coup de pouce.

- Ecris ton compte-rendu à mesure que tu progresses. Soigne ton travail et réponds en faisant des phrases complètes.

- Relis une dernière fois ton compte-rendu et corrige les fautes d’orthographe si nécessaire.

Connaissances

Réflexion

Méthodes

Autonomie

Capacités à manipuler










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