Programme: Sciences de la nature








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PLAN DE COURS


ÉVOLUTION ET DIVERSITÉ DU VIVANT

101-NYA-05


Pondération: 3-2-3



Compétence visée: analyser l'organisation du vivant, son fonctionnement et sa diversité

Programme: Sciences de la nature




Professeur: Yves de Repentigny


Département: Sciences de la nature

Bureau: 10.58

Téléphone: 982-3437, poste 7412

Adresse électronique: yderepen@cvm.qc.ca

Disponibilité: affichée sur le babillard devant le local 10.58


CÉGEP DU VIEUX MONTRÉAL


AUTOMNE 2007
1- La compétence visée par le cours


Objectif

Standard


Énoncé de la compétence
Analyser l'organisation du vivant, son fonctionnement et sa diversité.

Éléments de la compétence


Distinguer les relations entre les structures et les fonctions de certains niveaux d'organisation du vivant.
Analyser les mécanismes responsables de la variation génétique du vivant.
Apprécier l'action des mécanismes d'évolution sur la diversité et les niveaux de complexité du vivant.
Analyser l'intégration du vivant dans son milieu.
Expliquer les processus de transformation de la matière et de l'énergie.

Contexte de réalisation


En classe et en laboratoire.

Dans le cadre de plusieurs expérimentations, d'au moins un travail de recherche et d'un certain nombre d'examens, le dernier étant un examen de synthèse.

Critères de performance


Utilisation appropriée des concepts et de la terminologie.
Description claire des principales étapes composant un processus biologique.
Description précise des structures et de leurs fonctions.
Description des corrélations entre les structures et les fonctions.
Utilisation appropriée du dictionnaire du code génétique.
Utilisation appropriée des lois de la génétique et de la théorie chromosomique de l'hérédité.
Description claire des facteurs qui engendrent ou maintiennent la variation génétique.
Relevé des principales adaptations des organismes à leur milieu.
Mention des conditions d'équilibre d'un écosystème.
Relevé des principaux problèmes environnementaux.
Interprétations justifiées des liens structuraux, fonctionnels et évolutifs des niveaux de complexité du vivant.
Respect de la démarche scientifique et, le cas échéant, du protocole expérimental.
Respect des règles de sécurité et de protection de l'environnement.
Utilisation appropriée des techniques d'observation ou d'expérimentation.


2- Présentation générale du cours

Renseignements généraux



Le cours de biologie "Évolution et diversité du vivant" 101-NYA-05 fait partie intégrante de la formation spécifique du programme Sciences de la nature. Ce programme, qui intègre les composantes de base d'une formation scientifique et d'une formation générale rigoureuses, vise à vous donner une formation équilibrée et à vous rendre apte à poursuivre des études universitaires en sciences pures, en sciences appliquées ou en sciences de la santé.

But du cours et lien avec le programme de formation
Le cours "Évolution et diversité du vivant" 101-NYA-05 vous permettra de prendre conscience que les êtres vivants se caractérisent par une hiérarchie de niveaux d'organisation où il y a corrélation entre les structures et leurs fonctions, qu'ils sont unis dans leur diversité par des unités fondamentales similaires d'un point de vue structural et fonctionnel, et qu'ils possèdent un code génétique commun. De plus, vous découvrirez dans le cadre du cours les mécanismes maintenant la variété génétique, permettant ainsi l'évolution et la diversification du vivant. Enfin, vous constaterez que les organismes vivants, à travers les processus de transformation de la matière et de l'énergie, sont en constante interaction avec leurs différents milieux et que c'est la nécessité de s'adapter à ces milieux qui entraîne l'apparition d'une multitude d'espèces à partir d'ancêtres communs.
Comme ce cours de biologie a été inséré dans la première session de la grille du programme Sciences de la nature, il servira à vous présenter la démarche expérimentale, dont l'usage est primordial dans toutes les disciplines scientifiques. De plus, le cours "Évolution et diversité du vivant" intègre des notions de chimie du vivant et de mathématiques (probabilités) qui seront examinées plus en détail dans d'autres cours, ce qui permet de les placer dans un contexte concret.
Enfin, vous devez absolument avoir réussi au préalable le présent cours pour suivre "Biologie générale II" 101-JAL-04, même si ce dernier vise l'atteinte d'une compétence différente, c'est-à-dire la capacité d'analyser la structure et le fonctionnement d'organismes pluricellulaires sous l'angle de l'homéostasie et selon une perspective évolutive.
Ce cours contribue de façon prépondérante à l'atteinte de certains buts généraux (macrocompétences) du programme, à savoir:
 communiquer de façon claire et précise;

 apprendre de façon autonome;

 développer des attitudes propres au travail scientifique.
De plus, il permet de manière significative l'atteinte des buts généraux suivants:
 raisonner avec rigueur;

 travailler en équipe;

 établir des liens entre la science, la technologie et l'évolution de la société;

 identifier son système de valeurs;

 situer le contexte d'émergence et de développement des concepts scientifiques.

Objectifs du cours



Objectif global:
Le cours "Évolution et diversité du vivant" 101-NYA-05 a pour objectif de vous faire acquérir des connaissances de base qui vous permettront d'analyser l'organisation du vivant, son fonctionnement et sa diversité.
Objectifs spécifiques:
Au terme de ce cours, vous serez en mesure de:
 distinguer les relations entre les structures et les fonctions de certains niveaux d'organisation du vivant, de l’atome à la biosphère en passant par la cellule, unité fondamentale du vivant;

 analyser les mécanismes responsables de la variation génétique du vivant;

 apprécier l'action des mécanismes d'évolution sur la diversité et les niveaux de complexité du vivant (théorie darwinienne de l’évolution, évolution des populations, spéciation, taxons supérieurs);

 analyser l'intégration du vivant dans son milieu selon une perspective écologique;

 expliquer les processus de transformation de la matière et de l'énergie qu’on observe dans les écosystèmes.
Organisation des activités d'enseignement et d'apprentissage
Comme ce cours permet l'atteinte totale de la compétence visée, il est construit de façon à ce que vous puissiez d'abord explorer des notions de base vous permettant par la suite d'acquérir et

d’appliquer des concepts plus complexes. En dernier lieu, vous devrez intégrer ces concepts dans une perspective globale de l'évolution du vivant et de sa diversité.

Pour vous aider à acquérir cette nouvelle compétence, diverses activités sont prévues chaque semaine. L'horaire hebdomadaire relatif au cours 101-NYA-05 se lit de la façon suivante: 3-2-3, c'est-à-dire 3 heures de cours théoriques, 2 heures de travaux pratiques et 3 heures de travail individuel (en moyenne).
Durant les cours théoriques, je favoriserai de différentes façons les apprentissages. Il y aura bien entendu des exposés formels avec utilisation fréquente de matériel audiovisuel (transparents, documents informatisés, films, diapositives, maquettes…) auxquels vous serez invité(e) à participer de façon active en posant des questions ou en y répondant, en émettant des commentaires pertinents ou en fournissant des compléments d'information. Cependant, en plus d'assister à ces cours magistraux, vous prendrez part à un débat et à des séances d'exercices ou de résolution de problèmes contextualisés en équipe (apprentissage coopératif). Dans ce dernier cas, la séquence d'apprentissage des différents objets se présentera de la manière suivante:
 lectures préalables vous permettant de vous familiariser avec le sujet;

 présentation théorique des éléments de base du sujet par le professeur;

 ateliers de discussion et de résolution en équipe de problèmes contextualisés où vous

approfondissez les notions qui ont été présentées;

 synthèse effectuée par le professeur permettant la clarification des notions étudiées.
Les périodes de travaux pratiques serviront surtout à la réalisation d'expériences en laboratoire ou en milieu naturel qui vous permettront de faire le lien entre la théorie et la pratique et d'appliquer la démarche scientifique de façon concrète. Vous travaillerez en équipe de taille variable et aurez soit à rédiger un rapport de laboratoire, soit à répondre à des questions après l'expérience ou lors d'un examen de laboratoire. Comme le nombre d'expériences sera inférieur au nombre de semaines de cours, certaines de ces périodes seront utilisées pour mettre sur pied d'autres activités, telles que :

- exercices, résolution de problèmes, examens

- lectures, discussions/débats

- films

- conférences.
À l'extérieur de la classe, vous devrez :

- réviser la matière de façon régulière

- faire les lectures préparatoires et, s’il y a lieu, d’approfondissement

- accomplir les travaux exigés (devoirs, rapports de laboratoire, préparation de l’exposé, etc.).

Les activités d'évaluation



L'évaluation formative:
Il s'agit d'une évaluation qui ne compte pas pour votre note finale, mais qui vous permet de savoir si vous êtes sur la bonne voie, si vous maîtrisez ou non la matière. Elle peut prendre diverses formes (mini-examens, petits problèmes contextuels, questions posées par le professeur, etc.).

L'évaluation sommative:
Le barème du cours est le suivant:

Examens intra (2) 28 %

Quiz surprises 4 %

Examen final de synthèse 30 %
Rapports et examens de labo, devoirs 18 %

Travail de session 20 %
Il y aura trois examens au cours de la session, les deux intra comptant respectivement pour 12 % et 16 %. Quant à l’examen de synthèse, il vaudra 30 % de la note finale du cours. Les dates des examens, réparties uniformément sur quinze semaines, seront annoncées au moins une semaine à l’avance. Je préciserai la matière couverte par chaque examen au moment de ces annonces.
Les examens se présentent sous forme de questions à choix multiples, à court ou long développement et d’identification sur schéma. Ils visent à vérifier l’atteinte des objectifs du cours, la précision des connaissances et la compréhension tout comme l’intégration progressive de la matière. Lors de la correction, je prêterai une attention particulière à la précision du vocabulaire, de même qu'à la logique, la clarté et l'exhaustivité de la réponse.
Il y aura un certain nombre de séances de travail en laboratoire, lesquelles pourront impliquer la rédaction d’un rapport succinct. Les rapports seront rédigés en équipe et notés en fonction du respect de la démarche scientifique, de l'exhaustivité des résultats, de la qualité de l'argumentation lors de l’analyse de ceux-ci ainsi que de la pertinence des références citées.
Par ailleurs, une sortie sur le terrain aura lieu une journée de fin de semaine au mois de septembre (si les prévisions météo s’avèrent vraiment inappropriées, elle sera remise à une date ultérieure). Le lieu et les modalités de la sortie vous seront communiqués en temps utile.
Enfin, vous devrez rédiger un travail d'équipe sur un thème que je vous donnerai. Un exposé oral que vous présenterez à vos camarades vers la fin de la session accompagnera ce travail. J'expliquerai les critères d'évaluation et de formation des équipes au moment opportun.
Ce qui est attendu de vous
 En étant présent(e) et en participant de façon active par des questions et des commentaires, vous rendez le cours plus dynamique et plus intéressant. De plus, l'approche pédagogique et les méthodes d'évaluation utilisées requièrent une participation active constante. Par conséquent, votre présence aux cours théoriques et aux travaux pratiques est recommandée. Vous ne devez pas venir en classe juste pour prendre des notes et "être sûr de ne rien manquer", mais chercher à apprendre et à comprendre de façon sérieuse, sans quoi vous perdrez beaucoup de temps, trouverez le cours plus difficile et devrez travailler beaucoup plus fort à la maison.

 Si vous ne vous êtes pas présenté(e) à un cours malgré tout, il vous incombe de vous enquérir rapidement de toute l'information que j'ai donnée durant ce cours (matière, travail, date d'examen, documents distribués, etc.).
 Vous devez absolument faire chaque semaine les lectures vous permettant de vous préparer au cours suivant. En effet, certains concepts et certaines notions ne seront abordés que de façon sommaire en classe et vous devrez vous les approprier par des lectures pour bien les comprendre.
 Vos camarades et moi avons droit à votre respect. Par conséquent, évitez de converser à voix haute, d'arriver en retard après le début du cours (ou la pause) ou d'avoir tout autre comportement pouvant nuire à leur concentration. Toute utilisation du téléphone cellulaire est strictement interdite en classe (heure, jeux, textes, etc.). L’appareil doit donc demeurer dans votre sac en tout temps (sauf à la pause s’il y a lieu) sous peine de le voir confisquer et d’être expulsé du cours. Nous ne tolérerons pas non plus les écouteurs.
 À la maison, efforcez-vous de réviser la matière vue en classe et de faire les exercices et problèmes s'y rapportant. Plus le délai entre le cours et la révision est court, plus le processus d'apprentissage par renforcement est efficace. Lorsque ce délai s'allonge trop, le renforcement perd de son efficacité, car vous avez le temps d'oublier une partie des notions vues avec moi. En outre, si vous travaillez au jour le jour, vous pouvez poser en classe des questions sur ce que vous n'avez pas compris à la maison.
 Même si les évaluations formatives ne comptent pas dans le calcul de votre note finale, il vous faut les prendre au sérieux, car elles vous permettent de vous préparer aux évaluations sommatives et de voir si vous êtes en mesure de réussir ces dernières.
 Pour profiter au maximum des séances de travaux pratiques, chaque membre de votre équipe doit participer à toutes les activités de manipulation et de rédaction des laboratoires.
 Vous devez me remettre votre rapport de laboratoire en main propre au début du cours une semaine après la séance de travaux pratiques. Les retards seront pénalisés à raison de 10% par jour; aucun rapport ne sera accepté après la remise des rapports corrigés. Les oublis ne constituent pas une excuse valable et une remise après l'heure de tombée sera considérée comme une journée de retard (jour ouvrable).
 Si vous avez des difficultés à comprendre la matière ou que vous désirez des éclaircissements à propos de certains détails, n'hésitez pas à venir me rencontrer à mon bureau (voir page couverture) lors de mes heures de disponibilité. Je suis là pour ça! N'attendez pas d'être en état de panique la veille de l'examen pour réagir et prenez l'habitude de me consulter rapidement afin de vous assurer que vous êtes sur la bonne voie.

3- Calendrier des activités
(Remarque: selon la progression de la session, il pourrait y avoir quelques modifications en cours de route.)
Première partie: introduction

Semaine

Contenu

Activités

d'apprentissage

Activités

préparatoires

au cours

Évaluation

formative

Moyen

d'évaluation

sommative

1

1- Présentation du cours

2- Introduction :

- hiérarchie de l’organisation biologique

- caractéristiques de la vie

- démarche scientifique


-exposés du professeur

-exercices

-ateliers de discussion

-lectures

- lire le chapitre 1 du manuel

-exercices (dont ceux à la fin du chapitre)






Deuxième partie: l'écologie

Semaine

Contenu

Activités

d'apprentissage

Activités

préparatoires

au cours

Évaluation

formative

Moyen

d'évaluation

sommative

2 à 5

1- La biosphère:

-le champ de l'écologie

-facteurs influant sur la distribution des organismes

-caractéristiques des biomes

2- L'écologie des communautés:

-concepts de communauté

-interactions interspécifiques

-niveaux trophiques et réseaux alimentaires

3- Les écosystèmes:

-flux de l'énergie et productivité

-cycles biogéochimiques

-impact des humains sur les écosystèmes et la biosphère

4- La biologie de la conservation


-exposés du professeur

-lectures

-ateliers de discussion

-exercices

-problèmes d'intégration

- Sortie sur le terrain


-lire les chapitres 50, 53, 54 et 55 du manuel

-problèmes d'intégration

-exercices (dont ceux à la fin des chapitres)


-Rapport sur la prédation des nids

- Examen intra 1


Troisième partie: la cellule, unité fondamentale du vivant

Semaine

Contenu

Activités

d'apprentissage

Activités

préparatoires

au cours

Évaluation

formative

Moyen

d'évaluation

sommative

6 à 8

3- Chimie du vivant:

-l'eau et ses propriétés

-macromolécules

4- La cellule:

-généralités

-régions et organites

-reproduction cellulaire: ADN, mitose et méiose

-du gène à la protéine

-exposés du professeur

-exercices

-problème d'intégration

-lectures

-laboratoires: initiation à la microscopie, activité enzymatique de la catalase, électrophorèse

- lire les chapitres 3, 5, 6, 7, 12, 13, 16, 17 et 20 (sections précisées seulement)

-exercices (dont ceux à la fin des chapitres)

-problèmes d'intégration

-rapport de laboratoire

-possibilité de mini-examen

- rapports de laboratoire



Quatrième partie: génétique et évolution

Semaine

Contenu

Activités

d'apprentissage

Activités

préparatoires

au cours

Évaluation

formative

Moyen

d'évaluation

sommative

9-10

1- Le modèle mendélien de la génétique:

-lois de Mendel et leur généralisation

-hérédité liée au sexe

-aberrations chromosomiques

-gènes liés


-exposés du professeur

-problèmes de génétique

-lectures

-exercices

-ateliers de discussion



-lire les chapitres 14 et 15 du manuel

-problèmes de génétique

-exercices (dont ceux à la fin des chapitres)





11-12

2- L'évolution:

-théories de l'évolution

-évolution des populations

-spéciation

-systématique et taxinomie


-exposés du professeur

-problèmes d'intégration

-exercices

-lectures

-ateliers de discussion

-laboratoire: Procaryotes (diversité, antibiorésistance et efficacité d’agents bactéricides)

-lire les chapitres 22 à 25 du manuel (sections précisées seulement)

-exercices (dont ceux à la fin des chapitres)

-problèmes d'intégration

-possibilité de mini-examen

-rapport de laboratoire

-intra 2


Cinquième partie: la diversité biologique à travers l'évolution

Semaine

Contenu

Activités

d'apprentissage

Activités

préparatoires

au cours

Évaluation

formative

Moyen

d'évaluation

sommative

13-14

1- L’arbre de la vie

2- Caractéristiques, diversité et importance des domaines et règnes du vivant:

- domaines des bactéries et des archéobactéries : les procaryotes

- domaine des Eucaryotes:

 règnes des Protistes

 règne des Végétaux

 règne des Mycètes

 règne des Animaux


-exposés du professeur

-lectures

-exercices

-problèmes d'intégration

-laboratoires: les Protistes, le Biodôme

-lire les chapitres 26 à 34 du manuel (sections précisées seulement)

-problèmes d'intégration

-exercices (dont ceux à la fin des chapitres)

-possibilité de mini-examen

-travail sur le Biodôme

- travail de session : rapport et présentation



4- Matériel requis pour le cours
En plus de ce dont vous avez besoin pour prendre des notes durant les cours théoriques, vous devez vous procurer un sarrau (dont le port est obligatoire durant les séances de travaux pratiques), des crayons à mine de type HB et une règle et des feuilles (de préférences recyclées).
5- Médiagraphie
Lecture obligatoire:
 Campbell, N. A. et J. B. Reece. 2007. Biologie. 3e édition. ERPI, Saint-Laurent. 1334 pages.
Il n’y a pas de cahier de laboratoire obligatoire. Un protocole vous sera distribué avant chaque séance de travail en laboratoire ou sortie sur le terrain. Cependant, il se peut que vous ayez à fournir une légère contribution dans le cas de documents dont le Cégep n’assumera pas les coûts de reproduction.
Autres livres intéressants:
 Horton, H. et al. 1994. Principes de biochimie. De Boeck Université, Bruxelles. 720 pages.

 Marieb, E. N. 2005. Anatomie et physiologie humaines (3e édition). ERPI, Saint-Laurent. 1288 pages.

 Starr, C. et R. Taggart. 2006. Biologie générale. L’unité et la diversité de la vie. Thomson, Mont-Royal. 933 pages.

 Suzuki, D. T. et al. 1991. Introduction à l’analyse génétique. ERPI, Montréal. 768 pages.

 Tortora, G. J., B. R. Funke et C. L. Case. 2003. Introduction à la microbiologie. ERPI, Saint-Laurent. 945 pages.

 Tortora, G. J. et S. R. Grabowski. 2001. Principes d'anatomie et de physiologie. ERPI,

Saint-Laurent. 1121 pages.

 Watson, J. D. et al. 1994. ADN recombinant. De Boeck Université, Bruxelles. 626 pages.

 Wilson, E. O. 1992. The biodiversity of life. Norton and Company, New-York. 424 pages.
Sites Internet:
 Le compagnon web du livre de Campbell et Reece, avec plus de 550 questions d'autoévaluation!

http://www.erpi.com/campbell.cw

 Mon site web, avec des exercices, des documents PowerPoint, etc.

http://www.cvm.qc.ca/yderepen

 Le site web de notre département. Vous y trouverez des liens vers d'autres sites web d'intérêt. http://www.cvm.qc.ca/Sciencesdelanature/

 The Virtual Cell Website. Pour une visite guidée de la cellule en trois dimensions. http://personal.tmlp.com/Jimr57/

 Agence Science-Presse. Pour tout savoir sur l'actualité scientifique. http://www.sciencepresse.qc.ca/

 Cybersciences. Un autre excellent site pour connaître l'actualité scientifique.

http://www.cybersciences.com

 Biomultimédia. Ressources multimédia et animations. Super pour les autodidactes!

http://www.biomultimedia.net/index.htm

 Bioclips. Plein de liens vers des animations.

http://www.bioclips.com/links.php
D’autres ouvrages et sites Internet pourront vous être suggérés durant la session.
6- Politique départementale
Le français est corrigé selon la Politique d’évaluation des apprentissages (PEA) des étudiants; 10% des points sont en jeu dans les rapports de laboratoire, les travaux de recherche, les devoirs et les présentations. La correction des travaux écrits se fait selon un rapport du nombre d'erreurs sur le nombre de mots, sur un intervalle (choisi au hasard) de 200 mots.
Il n’y a pas de reprise en cas d’échec ou d’absence à un examen ou à une séance de travaux pratiques. Lorsque les raisons sont considérées valables (maladie, accident, deuil, charge parentale, obligation juridique), preuves à l’appui, il peut y avoir un examen différé dont la date sera en fonction de ma disponibilité, de la vôtre et du calendrier de la session. Aucune autre raison (météo, travail, réveil qui ne sonne pas, etc.) ne sera jugée acceptable. Vous devez présenter les motifs écrits de votre absence et vos documents justificatifs dès votre retour en classe.
En cas de plagiat dans un examen ou un rapport, vous vous verrez décerner la note de 0.
Les copies corrigées d’examens ou de rapports de laboratoire vous sont remises dans les deux semaines qui suivent l’examen ou la séance de travaux pratiques. Vous avez l’obligation de conserver vos documents jusqu'à la date limite de modification de note.
Le Département des Sciences de la nature considère que la présence aux périodes de cours et de travaux pratiques est obligatoire. Si vous vous absentez sans motif valable durant plus de 25% de la session (à l'exclusion des séances de laboratoire et des examens), vous vous placez en situation d'échec pour l'ensemble de celle-ci, sous réserve d'un appel à la coordination départementale. Les retards systématiques (deux fois et plus) entraînent une pénalité d’une période d’absence.

Pour réussir le cours, vous devez non seulement obtenir une note globale de 60% ou plus à la fin de la session, mais également maintenir une moyenne égale ou supérieure à 50% aussi bien en théorie qu'en pratique. Si vous ne remplissez pas la dernière condition, votre note globale, même si elle est égale ou supérieure à 60%, sera ramenée à 55%.
Vous trouverez le texte complet de la Politique d’évaluation des apprentissages du département des Sciences de la nature sur le site web du département (http://www.cvm.qc.ca/Sciencesdelanature/).
Mesures d'encadrement
Mesure de mise à jour et de récupération de début de session
 La mesure s’adresse à l'étudiant(e) ayant obtenu une note inférieure à 60% lors du premier examen.

 L'étudiant(e) doit avoir été présent(e) aux cours (maximum d’une absence et sans retard systématique).

 L'étudiant(e) visé(e) par la mesure doit me rencontrer et peut recevoir un travail à faire lui permettant de se mettre à jour.

 L'étudiant(e) qui m'a rencontré et complété son travail peut alors passer un examen de reprise.

 L’étudiant(e) qui réussit cet examen se voit accorder la note de passage: 60%.

 La note obtenue lors d’un examen de reprise échoué prévaut sur celle de l’évaluation initiale, qu’elle soit supérieure ou non à celle-ci.
Mesure de récupération de fin de session
Le dernier examen porte sur la matière vue durant toute la session et permet à ce titre d'évaluer l'ensemble des compétences théoriques acquises par l'étudiant(e). Par conséquent, un(e) étudiant(e) qui échoue selon le calcul prévu tenant compte de toutes les évaluations se verra accorder la note de passage si les trois conditions suivantes sont remplies:
 sa note finale pour les travaux pratiques est égale ou supérieure à 60%;

 sa note au dernier examen (examen de synthèse) est égale ou supérieure à 60%;

 l'étudiant(e) n'a pas eu de retards systématiques, s'est absenté(e) durant moins de 15% de la session et a participé à tous les examens.

7- Disponibilité du professeur
Vous pouvez me trouver au local 10.58 lors de mes périodes de disponibilité affichées près de ce local. Cependant, il s'avère préférable de prendre rendez-vous en personne ou par téléphone (voir mes coordonnées en page couverture) pour s'assurer de la concordance des horaires. En cas d'empêchements, des rencontres à d'autres moments sont possibles. N'hésitez pas à me contacter!


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