Nouveaux profils des étudiants scientifiques en physique-chimie

Inspection générale de l’éducation nationale groupe physique - chimie Bacheliers scientifiques des voies générale et technologique à compter de la session 2013 Formation en physique-chimie au collège et au lycée Nouveaux profils des étudiants scientifiques en physique-chimie, à partir de la rentrée 2013 Dans le cadre de la réforme du lycée, mise en place à la rentrée 2010 en classe de seconde, de nouveaux objectifs ont été assignés à la formation des élèves, afin notamment de leur donner la capacité à s’adapter à une société en constante évolution et de mieux les préparer à l’entrée dans l’enseignement supérieur en développant leur autonomie et en les amenant à prendre davantage d’initiatives. L’accueil, dès la rentrée 2013, de ces « nouveaux »  lycéens à l’université et dans toutes les formations post-baccalauréat nécessite, pour y favoriser leur réussite, de bien connaître les formations dispensées en amont, tant au niveau des contenus d’enseignement que des méthodes d’enseignement. L’objectif de ce document est de présenter de manière synthétique les thématiques et les contenus abordés en physique-chimie, du collège au lycée dans les différentes filières scientifiques, générales et technologiques, ainsi que les compétences scientifiques et générales visées par les programmes et évaluées au baccalauréat. La lecture des textes officiels des programmes publiés au BOEN et de documents ressources accessibles en ligne, dont une sitographie est proposée en fin de document, permettra de compléter et d’illustrer les informations fournies. Outre le caractère expérimental toujours affirmé dans l’enseignement de physique-chimie du collège au lycée, la pratique de la démarche scientifique sert de fil conducteur aux nouveaux programmes du lycée, la recherche et l’exploitation de l’information, ainsi que la résolution de problèmes sont aussi d’autres activités nouvelles proposées aux élèves. Outre des notions et contenus scientifiques, c’est l’acquisition de compétences qui est recherchée avec la capacité à les mobiliser en autonomie et à les transférer dans différents domaines et dans des situations de la vie courante. Plan du document Page Les horaires annuels de physique-chimie au collège et au lycée 5 Une approche thématique de la physique-chimie autour de problématiques sociétales ou scientifiques 6 Des thèmes aux contenus abordés en physique-chimie du collège à la Terminale Chimie en filière S …………………………………………………. Physique en filière S ……………………………………………….. Chimie en filière STL PCL ………………………………………… Physique en filière STL PCL ………………………………………. Chimie en STI2D ………………………………………………….. Physique en STI2D ………………………………………………… 7 8 9 11 13 14 Les compétences développées autour de la pratique de la démarche scientifique, de l’analyse de documents et de la résolution de problèmes (extrait des préambules des programmes de la filière scientifique du lycée) 15 Les compétences expérimentales évaluées lors des épreuves pratiques du baccalauréat S et STL-PCL (extrait du cahier des charges de l’épreuve) 16 Les compétences développées autour de la mesure (extrait commun des programmes de Terminale S, STI2D, STL) 17 Les compétences développées et les contenus abordés en mathématiques En terminale S En terminale STI2D-STL Algorithmique 18 19 Bibliographie et sitographie 20 1. Les horaires annuels1 d’enseignement de physique-chimie COLLEGE* Niveaux Physique-chimie2 5ème 48 h 4ème 48 h 3ème 64 h Total collège 160 h LYCEE* Voie générale** Voie technologique industrielle** Voie technologique de laboratoire Physique et chimie de laboratoire** Seconde 96 h Première S 96 h Première STI2D 96 h Première STL-PCL - Physique-chimie - Chimie-bio-vie3 - Mes et instrum4 - Spécialité PCL - ETLV5 Total 512 h 96 h dont 1/3 chimie 128 h dont ½ chimie 64 h dont ½ chimie 192 h dont ½ chimie 32 h dont ½ chimie Terminale S spécifique 160 h Terminale STI2D 128 h Terminale STL-PCL - Physique-chimie - Chimie-bio- vie - Spécialité PCL - ETLV Total 608 h 128 h dont 1/3 chimie 128 h dont ¼ chimie 320 h dont ½ chimie 32 h dont ½ chimie Terminale S spécialité 64 h Total filière S avec spécialité 416 h Total filière STI2D 320 h Total filière STL-PCL 1216 h * L’organisation de l’horaire élève, notamment la mise en place de séances à effectifs allégés, est décidée, en collège comme en lycée, au niveau de l’établissement, à partir de propositions établies par le conseil pédagogique. ** Dans toutes les voies, des dispositifs nouveaux ont été mis en place pour favoriser la réussite des élèves au lycée, et les amener à effectuer des choix d’orientation et de poursuite d’études en adéquation avec leurs goûts et compétences : les enseignements d’exploration en seconde et l’accompagnement personnalisé à tous les niveaux. Ce dernier propose, selon les besoins, des activités de soutien ou d’approfondissement, dans les disciplines majeures de la filière, qui pourront amener certains élèves à disposer de davantage de connaissances et compétences que celles exigibles dans les programmes. Rappelons que la mise en œuvre des Travaux personnels encadrés (TPE) dans la voie générale et de démarches de projets dans la voie technologique conduit aussi les élèves à développer des compétences et à construire de nouveaux savoirs par eux-mêmes. 2. Une approche thématique de la physique-chimie, autour de problématiques sociétales ou scientifiques Niveau Enseignement Thèmes abordés Seconde6 Tronc commun Santé Sport Univers Enseignement d’exploration* « Méthodes et pratiques scientifiques » Sciences et aliments, Sciences et cosmétologie, Sciences et investigation policière, Science et prévention des risques, Enseignement d’exploration* « Sciences et laboratoire » Géosphère, atmosphère terrestre, physico-chimie des matériaux du vivant, modes de vie, prévention des pollutions et des risques, enjeux énergétiques contemporains, information et transmission * Les thèmes effectivement abordés dans les enseignements d’exploration sont laissés à l’initiative des équipes pédagogiques. Tous ne sont pas traités, d’autres, non mentionnés, peuvent l’être. Première L et ES  Enseignement scientifique Nourrir l’humanité Représentation visuelle du monde Le défi énergétique Première S7  Physique-chimie Observer  Comprendre : lois et modèles Agir : défis du XXIè siècle Terminale S8 Enseignement spécifique Physique-chimie Observer Comprendre : lois et modèles Agir : défis du XXIè siècle Enseignement de spécialité Physique-chimie Eau Matériaux Sons et musique L’enseignement de physique et chimie des séries technologiques STI2D et STL est constitué de deux parties : Un tronc commun aux deux séries, intitulé « physique-chimie » Un enseignement de spécialité de sciences physiques et chimiques de laboratoire et un enseignement de chimie, biochimie et sciences du vivant pour la série STL spécialité SPCL, Première STI2D-STL, Terminale STI2D-STL9 Physique-chimie Vêtement-revêtement, habitat, transport, santé Première STL10 Terminale STL9 Chimie-biochimie-Sciences de la vie Le vivant : constitution, fonctionnement, échanges de matière, d’énergie et d’information Enseignement de spécialité Sciences physiques et chimiques de laboratoire Images, Ondes Chimie et développement durable : synthèses et analyses chimiques Systèmes et procédés En terminale STL, la conduite de projet occupe une place importante et fait l’objet d’une évaluation spécifique au baccalauréat. 3. Des thèmes aux contenus abordés du collège à la Terminale Au collège, comme au lycée, les programmes de physique-chimie, du fait de leurs entrées thématiques, ne distinguent plus la chimie de la physique. Ci-après, les contenus abordés à chaque niveau ont été regroupés dans des domaines spécifiques à chacune des deux disciplines.

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